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岑鞏縣中學2013-2014學年度工作總結暨2014-2015學年工作要點

2014年10月21日 10:15:33 訪問量:1109

岑鞏中學校長

本學年,在縣委、縣政府及教育主管部門的正確領導下,在相關職能部門的大力協助下,學校根據新的歷史時期的辦學思路,循序穩步推進工作,科學規范實施管理。內部機制運行通暢,教職員工團結協作,很好地完成了各項工作任務,大幅提升了管理效益和辦學水平;經受了復查評估和高考的雙重考驗,工作成效顯著。現將本學年工作總結與下學年工作要點簡述如下:

一、學年工作成效

(一)復查評估順利過關

根據學校的發展需求,為了迎接三類省級示范性高中申報復查評估,學校全體員工在極短的時間內,出色的完成了該項工作。校務會統籌安排,各部門貫徹落實,教師積極打磨課堂教學。全體員工都以主人翁的態度迎接檢查。20131224日,省級示范性高中復查評估專家組通過實地查看、聽取匯報和查看資料等多種形式對我校進行全面復查評估,我校三類省級示范性高中申報復查評估順利通過。

(二)2014高考取得重大突破

今年高考結果已經揭曉,我校考生取得了可喜的成績,實現了“低進高出,高進優出”的育人目標。應屆生文科二本以上上線104人(其中一本上線12人),應屆生理科二本以上172人(其中一本上線31人),應屆生二本以上共計276人,較2013年(215人) 增加61人,二本以上人數增長率近30%600分以上高分學生3人(理科1人,文科2人),改寫了2013600分零記錄的歷史;歷屆生文科二本以上28人,歷屆生理科二本以上76人(其中一本7人)。應、歷屆二本以上380人(其中一本50人),另藝體生二本以上文化、專業雙上線50人,創造了岑鞏縣中學高考二本以上上線人數的歷史新高。通過2014年高考,我校總共可向高等院校輸送二本以上人才430人,這就是我們向岑鞏人民上交的年度教育答卷。

二、主要工作回顧

我校2014年取得這些成績,得于我們一年來高擎既定的辦學理念,嚴格執行我校新的歷史時期工作思路,得于師資配置結構的調整,學校管理的優化,得于各種制度的創新與資源的整合。

(一)踐行工作思路

一年來,我們本著“尚勤尚新、務本務實、求真求強”的岑中精神,踐行既定的工作思路:堅定一個奮斗目標,突出兩個工作重心,實施三大發展策略,倡導四種教育理念,破解五個發展難題。以高質量、高標準、高效益為工作標桿,轉變工作作風,更新教育理念,加大學生養成教育力度,以德促智,全面實施素質教育,全面提高教育教學質量,創樹特色,創建品牌,提升了學校辦學品位。這一思路的逐步實施,找準了學校的發展方向,堅定了學校的發展信心,規劃了學校的發展路徑,推動了我校教育教學和管理工作的有序開展,使岑中的精神面貌煥然一新,得到了上級主管部門、縣委、縣政府的充分肯定,得到了岑鞏人民的認可和稱許。

(二)創新評價機制

本學期,學校組織修訂完善了《學期教育教學質量獎發放方案》、《岑鞏縣中學教育教學獎勵方案(修訂)》、《岑鞏縣中學教職工量化評價暨績效考核實施方案》、《班級量化管理與班主任考核細則》等制度。擬定了《岑鞏中學高考獎勵方案》、《學科帶頭人評選與考核辦法》、《明星班主任評選與考核方案》、《紅旗班級及文明班級、文明寢室評比方案》、《教師月考核細則》等系列教育教學管理制度。并由岑中第七屆教代會審核通過。這些適應新時代、新形勢的制度,為教育教學活動的實施、檢查、評估提供了制度保障,為學校制度文化特色的形成創造了條件。

(三)優化結構配置

一是優化教師配置結構。盡量避免教師跨學科(文理)跨年級上課,以求教育教學效益最大化。各班教師的配置堅持“新老搭配、性別兼顧、性格互補”的原則,更利于班級教育教學目標的實現。

二是優化文理科類學生結構。使文理科學生人數比例更符合高考招生比例和社會發展中未來就業的需求。

三是優化學校分配結構。強化“效益優先”意識,堅持 “以獎代補”的分配原則,充分發揮激勵機制的調節功能,充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性。

四是優化課程結構。嚴格按照國標課程計劃和新課程改革的要求,科學設置課程和教學時間。藝術和體育課全面實施模塊教學,培養學生個性特長,最大限度地發揮教育資源的作用,不斷追求教學效益最大化。

五是優化課堂結構。大膽揚棄傳統的課堂模式,緊緊圍繞“教師是主導,思維是主旨,學生是主體”的教學觀念,轉變教師角色,變課堂為學生的學堂。讓學生自主學習、自主演練、自主展示、自主反思和合作學習,讓學生融會貫通、形成能力,培養優秀的學習品質。

(四)整合教育資源

1、整合行政資源

學校構建高效的年級管委會體系。一是完善管委會組織人事結構,精選了一批行政管理人員派駐年級管委會主持工作,對年級管委會的工作進行“指導、服務、督察、考核”等。二是給足自主權利,科任教師、班主任歸屬年級管委會管理;在學校領導宏觀指導下,各年級自主構建年級管理制度。三是各處室做好年級服務工作,按照“年級服從處室,處室服務年級”的原則,理順了處室與年級管委會的關系。鼓勵各年級管委會大膽實踐,勇于創新,提升管理實效。四是實施行政學月高三工作專題研討例會制和《行政人員蹲點高三服務制度》,發揮學校行政的輻射和引領帶動作用。

2、整合教學資源

其一,為充分發揮備課組的團隊力量,本學期施行了集體備課制度,既發揮教師個人優勢,又集思廣益,共同提高教學成績。其二,整合教材資源,提升課堂教學效益,提出“三講”(講重點、疑點、易錯點)“三不講”(學生自己能學懂的不講,教師講了學生也不懂的不講,嚴重超綱的教師不講)的教師授課理論,破解因課時短缺而出現的難題。其三,整合教學設施資源。充分發揮圖書館、閱覽室、實驗室、校史館、舞蹈室和書畫室等功能房的作用,培養學生興趣愛好,發揮學生個性特長,提升學生綜合素質。

3、整合財力物力

一是進一步規范了財務人員工作職責,嚴肅財經紀律,規范財務管理,做好財務預算、決算及期末賬務清查工作。二是開源節流,增加經濟收入。對食堂、浴室和小賣部等重新進行了承包,保障服務水平,提升經濟效益。

(五)創新管理模式

制定并實施了《岑鞏縣中學周工作預安和限時辦結制度》,進一步完善了年級管委會,并推行層級管理制度,制定并實施了《岑鞏縣中學紅旗處室和紅旗年級評選實施方案》,實施了《岑鞏縣中學自習課堂建設評比方案》,實施了個性化輔導教育策略。開展師生談心活動,大力推行“人文智育”,推動和諧校園建設。這一系列新型的管理模式的施行,激活了教職員工的教育潛能,解放了我校的教育生產力。

(六)吸納優質生源

高度重視高一招生工作,切實做好優質生源的吸納工作。學校承辦了全縣初中校長會議,加大了招生宣傳力度,舉行了自主招生考試,舉辦了創新班夏令營活動。通過努力,縣內的優秀學生大多選擇了就讀我校,中考成績前200名學生中,150余名選擇在我校就讀。縣內優質生源開始回流,大大提高了我校生源質量。

三、下學年工作目標

1、創建二類省級示范高中,以此目標凝聚人心,形成合力,推動學校各項工作進程,引領學校發展。

2、進一步提升教學質量。要把質量這一標桿做高做優做強,確保2015年高考二本以上上線人數遞增20%以上,學業水平考試優良率90%以上,合格率98%以上。

3、打造平安學校,構建和諧校園,提升師生幸福指數。干群和諧就是戰斗力、師生和諧就是生產力、家校(家長與學校)和諧就是生存力。我們務必繼續著力營造和諧校園,形成共識,凝聚合力。

4、加強干部隊伍建設,促進學校教育教學管理能力和服務水平的提升,發揮行政干部在教育教學中的領軍和示范作用,突出年級管委會在學校教育教學管理中的基礎性作用,促使其不斷提升教育管理效益。

5、加大教育教學科研力度,加強各年級備課組建設,提高集體備課的實效性,開展教師課堂教學大比武,確保課題研究的針對性和實用性,讓《潤物》刊物成為展示我校教育教學理論成果的重要陣地。

6、厲行節約,規范后勤管理,整合各種資源,不斷提高學校后勤保障能力和服務水平,進一步改善學校辦學條件。

7、大力實施“快樂德育”、“陽光體育”、“人文智育”,創樹學校辦學特色,提升學校育人品味。

四、主要工作措施

(一)搶抓機遇,占領發展制高點。

1、抓住岑鞏縣委、縣政府支持力度空前的大好時機,繼續引進人才,籌措資金,優化教育資源,改善辦學條件。

2、抓住優質生源大幅增長的有利時機,進行班級管理改革,加快學風建設,確保優質生源留得住,學得好,提得高,形成良性循環。

3、充分利用老師隊伍不斷優化的有利條件,深化教學改革,提高課堂教學效率。

4、充分利用不斷改善的辦學條件,逐步實現教學設施現代化,教學手段現代化,教學管理現代化。

5、抓住高考新改革的機遇,把握高考方向,在新的起跑線上贏得先機。

(二)整合資源,提高利用效率。

1、整合人力資源,充實或調整行政、管委會管理團隊;調配各年級教學人員,合理搭配各班教師,以期各團隊工作效益最大化。

2、實施封閉管理,提高寢室入住率;健全封閉管理制度,確保校園學習生活秩序;加強寢室文化建設,讓寢室成為學生自主學習的重要場所,提高學習效率;重視學生的心理教育工作,培育學生健康心理。

3、整合教學資源,充分發揮實驗室、圖書室、閱覽室、校史館、舞蹈室、書畫室等功能房的作用;以備課組為單位安排集體辦公,各備課組統一配置電腦一臺;加強老師隊伍對班班通使用技術的培訓。

4、整合食堂、小賣部、浴室、洗衣房等資源,強化管理,增加經濟收益,提高服務品質。

(三)優化結構,提升育人水平。

1、基本實現老師不跨級上課,減輕老師備課負擔,以利于老師對學生進行檢查督促和個性輔導的落實,也利于年級管理的到位。

2、學生分班分科優化,設置創新班,實現均衡分班,按高考招生比例劃分文理科,給予老師平等的發展平臺,調動每一位老師的積極性。

(四)科學施教,提升教育品質。

1、遵循教育規律、學生認知規律、學生成長規律,求是求實,研實情,出實招,求實效。認真從事校情、教情、班情、學情、考情研究,立足現實,尋找適合自己、適合學生的育人方法與途徑。

2、突出分類培訓,分層教學,分別輔導,狠抓個性教育。過去的一年,我們提出了個性教育理念,但個性輔導并未完全落實,高考臨界生數量太多。今后,個性輔導要實行任課教師包干責任制。確定輔導對象,作好輔導計劃,明確輔導內容,完善輔導方法,落實輔導目標。對臨界生既要進行知識輔導,又要進行心理疏導和學法指導。。

3、認真施行集體備課制度,杜絕流于形式的集體備課,杜絕集體備課材料造假,強化集中討論前的自備自研,自備自研成果由備課組長按比例定等定級后納入教師月評。

4、實施“快樂德育”、“陽光體育”、“人文智育”。讓學生在快樂中學習,并在學習中享受快樂。開展豐富多彩的文體活動,組織形式多樣的學生社團,讓具有不同潛質的學生充分展現個性特長,不斷激發學生的學習興趣和成長信心,促進學生全面健康發展,努力構建和諧校園。將“快樂德育”、“陽光體育”、“人文智育”作為學校發展中的三大課題來探討與實施。

(五)轉變作風,成就優秀員工。

1、學校行政要充分利用教師評價激勵機制,調動教師工作的積極性、主動性;樹立榜樣,充分發揮榜樣的示范帶頭作用。公正公平地評選學科帶頭人,明星班主任,優秀教師和優秀員工,激勵先進,鞭策后進。

2、各部門要嚴格執行已經制定的規章制度,規范操作,加強考核,相關部門要做好教職員工的月評、期評、年評工作。

3、行政人員要樹立服務意識,為一線教師做好后勤保障工作,讓一線教師安于教學,樂于教學。

4、教職員工要樹立生本意識,把“讓每一個孩子得到成長”作為自己的責任,當作自己的追求目標。

(六)轉變學風,促進學生成才。

1、狠抓養成教育,以德促智,構建學生養成教育的管理與實施體系,包括學校養成教育的方案規劃,開展系列的養成教育活動。(如自習課堂競賽活動、班級文化建設、寢室文化建設、紅旗班級和文明寢室評比活動等)

2、構建多元化學生評價體系,(如學校或年級的學習標兵、文明之星、管理之星、守紀之星、藝術之星、道德標兵等評選活動),完善養成教育糾偏機制(如舉辦家長培訓班,使學校教育與家庭教育有機結合;各年級管委會定期對違紀學生舉辦德育學習班等)。讓學生樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀,養成良好的學習習慣和生活習慣。

3、實施并完善封閉管理制度,促使學生健康發展。各管委會加強督查學生紀律、衛生和學習情況。開展演講比賽、朗誦會、新年聯歡會及各種講座活動,陶冶學生的情操、塑造學生品格,緩解學生的心理壓力,把心理疏導寓于特色活動之中。把誠信教育、養成教育、信心教育、感恩教育和心理健康教育列為學生日常教育內容,引導學生樹立正確的人生觀,培養學生健全的人格。

(七)改善條件,提升師生幸福指數。

1、籌集資金,給各老師辦公室安裝或更換電腦,安裝空調,思稼食堂運營后,解決教師工作餐。

2、改善學生住宿條件,將原八人間改裝為六人間,部分寢室重新裝修或增添新設備,使學生住得更舒適。

3、實現食堂餐飲多樣化,豐富膳食品種類別。

4、改善運動場地條件,六個籃球場地鋪設塑膠地面。

結束語:藍圖已描繪,方向已明確。但還需要各部門去認真貫徹落實,還靠全體教職員工去辛勤工作。我們堅信:只要大家齊心協力,群策群力,用心用智,去施行,去創造,岑鞏縣中學一定能夠成為高素質公民的培育基地,師生共享的精神家園,特色鮮明的黔東名校。

                                                              岑鞏縣中學

                                                               2014725

編輯:龍建國
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